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幼儿园活动材料的提供与幼儿的选择行为

活动材料,是指为幼儿各种活动的进行、维持与发展所需要提供的各种物品、器具与资料等。


1、活动材料的数量

活动材料的减少会导致幼儿吮手指等紧张行为增加;攻击性行为增加;托幼机构里的大部分冲突都与材料的数量密切相关。


2、活动材料的性质

(1)儿童喜欢色彩鲜艳、特征鲜明、变化多端的材料。

(2)所有年龄的儿童都喜欢原始材料(如粘土、沙、砖);而机械玩具对任何年龄的儿童都没有价值。

(3)研究表明,能够建构其它物体的材料(如,积木和砂石)、原始材料,儿童的注意力和使用时间最长,也最能促进儿童之间的交流和合作。

(4)不同性质的材料对儿童的社会交往有明显不同的作用。


材料的投放与儿童的选择行为

1)限制性投放与非限制性投放:二者都有自己的教育功能。

限制性投放,指由教师控制材料,并限制儿童对材料的获取;非限制性投放,指儿童可以根据自己的需要,自由获取材料。

二者的影响是复杂的(如,前者中,儿童可能有更多的合作行为、象征性游戏和复杂的语言交往行为);两种方式应该结合起来。

(2)坚持有序投放,如考虑到幼儿的年龄、发展水平、区域的特点以及投放的时间。

(3)综合投放更有利于维持儿童的注意力、培养象征性游戏能力和社会交往能力。


幼儿园环境创设的发展趋势

1、重视物质环境的创设,包括建筑设施、器材及幼儿的教具、玩具等;现代化的物质条件。

2、重视社会化环境与参与性环境的创设,包括组织丰富的参与性活动;让幼儿参与到环境的创设。

3、重视不平衡环境的创设。即,环境对幼儿的活动应有一定的挑战性。 


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